Rúbrica fuerzas electrostáticas:

Rubrica - Rubrica Fuerzas Electrostaticas by Jorge Martín Martos on Scribd

Preguntas experimento de Faraday y Oersted.

Rúbrica fuerzas que actúan en una situación cotidiana:

Rubrica - Rubrica Fuerzas Que Actuan en Ina Situacion Concreta by Jorge Martín Martos on Scribd

Rúbrica trabajo experimental en el laboratorio ley de Hooke:

Rubrica - Rubrica Para Evaluar Una Investigacion by Jorge Martín Martos on Scribd

Power-point sobre la electrización de la materia.

Fuerzas y movimientos (Enlaces)

Para repasar el tema de Fuerzas y Movimiento:

Fuerzas y movimientos (Enlaces)

FÍSICA Y QUÍMICA - 2º ESO

Unidad 5: Fuerzas y movimientos

[descargar]

Enlaces Utilizados:

• Ley de Hooke (EducaPlus)
• Sistemas de referencia (EducaPlus)
• Sistema de referencia (FQSB)
• Desplazamiento y espacio recorrido (Cinematik3D)
• M.R.U. (EducaPlus)
• MRU - Gráfica x-t (EducaPlus)
• Laboratorio virtual cinemática (EducaPlus)
• Periodo y frecuencia en el MCU (EducaPlus)
• Gráficas del movimiento (EducaPlus)
• Leyes de Newton (IES Suel)
• Máquinas y mecanismos (CEIP Loreto)
• La palanca (LibrosVivos Primaria)
• La palanca (GenMagic)
• Simulador de engranajes (GearSketch)

Unidades didácticas:

• Funciones de las fuerzas (Skoool)
• Cuerpos en movimiento (Proyecto Newton)
• Fuerzas y movimiento (Anaya)
• Movimiento y fuerzas (Proyecto Descartes)
• Las fuerzas y sus efectos (QuimicaWeb)
• Movimiento y fuerza (J.L.Sánchez)
• El movimiento en las máquinas (LibrosVivos)
• Mecanismos y máquinas (IES Cuenca Minera) 

Ejercicios y actividades:

• Las fuerzas (GenMagic)
• Las fuerzas (SM)
• El movimiento (GenMagic)
• M.R.U. (GenMagic)
• Medida de la velocidad (Skoool)
• Gráficas espacio-tiempo (Skoool)
• M.R.U. (RaizCuadrada) [soluciones]
• La Ley de la Palanca (genmagic) 
• Problemas sobre palancas (IES La Isleta)
• Máquinas y operadores (Proyecto Arquímedes)
• Los mecanismos (IES Mar de Cádiz)
• Mecanismos (IES Ria del Carmen)
• Máquinas y Mecanismos (MecanESO) 

Vídeo sobre los tipos de palancas:

Ejercicios de repaso del tema 5.

Ejercicios de Cinemática by Jorge Martín Martos on Scribd

Ejercicios Del Tema 7 (Cinemática) by Jorge Martín Martos on Scribd

Ejercicios Del Tema 8 (Dinámica) by Jorge Martín Martos on Scribd

Estándares correspondientes al examen de recuperación de la 2ª Evaluación:

Estándares Física y Química 2ª Evaluación by Jorge Martín Martos on Scribd

Aquí se pueden encontrar animaciones de la parte de fuerzas.
Y en este otro enlace se puede descargar un breve resumen

Tema interactivo del IES Aguilar y Cano pincha en la imagen.

La primera parte de este tema sirve para comprender los efectos de las fuerzas.

ACLARANDO NUESTRAS IDEAS

FUERZAS GRAVITATORIAS

No confundas masa y peso. La masa (m) es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide con la balanza  y su unidad es el kilogramo (Kg).

El peso (p) es la fuerza con que la Tierra nos atrae. Se mide con la báscula o con el dinamómetro. Su unidad es el newton (N). De forma indirecta, usando la fórmula p=m·g, la báscula nos proporciona el valor de la masa.

Aunque proporcione una medida en Kg la báscula mide peso no masa

Dinamómetro

La masa no varía, el peso depende de la aceleración de la gravedad.

Observa los efectos de la baja atracción gravitatoria en la Luna en este vídeo sobre la llegada del hombre a la Luna en 1969.

FUERZAS ELÉCTRICAS

Actividad 1: Estudio de la deformación de un muelle

Pinchando en la imagen puedes acceder a un laboratorio virtual  en el que puedes practicar la experiencia que vamos a realizar en el laboratorio.

El método científico

Vídeo

Vamos a aprender a usar el método científico estudiando la deformación de un muelle.

Actividad 2

Actividad 2 fuerzas en nuestro entorno

Insertar en un padlet fotografías del entorno, de la vida cotidiana, identificando las fuerzas que intervienen y relacionándolas con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

Rúbrica  de evaluación

Sacado de EL GATO DE SCHRÖDINGER. Blog de física y química.

Os dejo este enlace para que podáis repasar sobre el movimiento.

En este otro enlace se puede bajar el tema, problemas y guión de una práctica de movimiento rectilíneo y uniforme.

Tema interactivo proyecto Newton

SISTEMA DE REFERENCIA

Animación

Actividad 1 ¿Qué elementos son necesarios para describir el movimiento? Nómbralos y defínelos.

Actividad 2: Responde las cuestiones planteadas en el enlace.

Pincha aquí para realizar la evaluación

TRAYECTORIA, DISTANCIA RECORRIDA Y DESPLAZAMIENTO

Actividad 3: Responde las cuestiones planteadas en el enlace.

Pincha aquí para realizar la evaluación

Actividad 4: Grabamos un vídeo

Ficha guión para el vídeo

RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO

Un cuerpo se mueve cuando cambia de posición con respecto a otro que se toma como referencia. En caso contrario está en reposo.

MAGNITUDES PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO

• Trayectoria: es el camino que sigue el móvil.
• Posición (s): es el lugar donde está el móvil. Se mide en metros en el SI (Sistema Internacional de Unidades).
• Desplazamiento (Δs): es la distancia en linea recta que une las posiciones inicial y final. Se mide en metros en el SI.
• Distancia recorrida (d): es la longitud de la trayectoria. Se mide en metros en el SI.

VELOCIDAD

Llamamos veloces a las cosas que cambian mucho su posición en poco tiempo, mientras que llamamos lentas a las que tardan mucho en cambiar de posición.

• La rapidez es una magnitud  que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.
• La velocidad es una magnitud que relaciona el desplazamiento con el tiempo.

Tanto la rapidez como la velocidad se calculan dividiendo una longitud entre un tiempo, sus unidades también serán el cociente entre unidades de longitud y unidades de tiempo.

Son unidades de velocidad Km/h y m/s.

• La rapidez media de un cuerpo es el cociente entre la distancia que recorre (d) y el tiempo que tarda en recorrerla (Δt) .

• La velocidad media de un cuerpo es el cociente entre su desplazamiento (Δs) y el tiempo que tarda en realizarlo (Δt).

Actividad 5: ¿Cuándo son iguales la rapidez media y la velocidad media?

VELOCIDAD MEDIA

La velocidad media es lo que miden, por ejemplo, los nuevos radares de tramo de la DGT, que no son realmente radares. Toman fotografías a la entrada y a la salida del tramo (p.ej, un túnel), leyendo la matrícula de cada vehículo y anotando el instante en que se toma la foto. La velocidad media la calculan dividiendo la longitud del túnel (conocida) por la diferencia entre las horas de las dos fotos del mismo vehículo. Si la diferencia entre estos dos instantes es demasiado pequeña, se comete una infracción.

En las actividades de velocidad media a veces hay que realizar cambios de unidades.

Actividad 6: Determinación de velocidades medias de compañeros en carrera en la cancha.

La actividad es en grupos de 4 pero aquí se turnarán por parejas.

Preguntaremos al profesor de educación física cuanto mide la pista que hay en la cancha. Se colocarán 6 alumnos (uno  de cada grupo) en la salida y un compañero (del mismo grupo) esperará en la línea de meta y cronometrará el tiempo que tarda en la carrera. Después intercambian los puestos.

Repetimos la misma operación con los dos compañeros de grupo que no han intervenido.

Volcamos los resultados en esta ficha.

Actividades

Contenidos:

• Utilización de las diferentes características del trabajo científico para abordar la solución de interrogantes o problemas.
• Medición de magnitudes usando instrumentos de medida sencillos expresando el resultado en el Sistema Internacional de Unidades y en notación científica.
• Conocimiento y utilización del material, instrumentos y procedimientos básicos del laboratorio de Física y Química y del trabajo de campo siguiendo las normas de seguridad y prevención.
• Utilización de diferentes fuentes de información incluyendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la búsqueda, selección y tratamiento de la información.
• Presentación de resultados y conclusiones de forma oral y escrita, individualmente y en equipo, de un proyecto de investigación.
• Identificación de magnitudes que caracterizan un movimiento: posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida.
• Valoración de la importancia de la identificación de un sistema de referencia.
• Definición de velocidad media.
• Resolución e interpretación de problemas sencillos sobre la velocidad media.

Estándares de aprendizaje (2, 4, 10, 33, 34)

• Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
• Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
• Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
• Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.
• Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad

WEBGRAFÍA

http://laplace.us.es/wiki/index.php/Cinem%C3%A1tica_del_movimiento_rectil%C3%ADneo_(GIE)

http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta5/carpetas/quienes/departamentos/ccnn/CCNN-1-2-ESO/2eso/2ESO-12-13/Bloque-III/T-1-Movimiento/T-1-Movimiento.html

http://www.educaplus.org/movi/2_5velocidad.html

Sacado de EL GATO DE SCHRÖDINGER. Blog de física y química.

EJERCICIOS RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN

Actividades Recuperación 2ª Evaluación Fyq 2º by Jorge Martín Martos on Scribd

Documento importante para repasar de cara el examen.

Práctica tipos de reacciones químicas:

UD 6. Práctica. Las Reacciones Químicas by Jorge Martín Martos on Scribd

Estándares de la asignatura:

E2FQ by Jorge Martín Martos on Scribd

Práctica de laboratorio sobre tipos de reacciones químicas.

Presentación 1 de repaso del tema 4.
Presentación 2 de repaso del tema 4.


Documento 1 y documento 2 donde podréis ver el mismo tema, pero en algunos aspectos, hasta mejor que como lo tenéis en libro de texto.

En relación al criterio de evaluación siguiente, tenemos dos estándares que creo oportuno tratarlos mejor con el documento adjunto que tenéis más abajo.


4 Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas.
                                  3.4.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su                                                                procedencia natural o sintética.
                                  3.4.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su                                                contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

En el siguiente enlace 1, podréis acceder al archivo donde podremos trabajar estos dos estándares de una manera más directa.

Enlace 2 a otro archivo también interesante.

 Tipos de reacciones químicas

ESQUEMA

ACTIVIDADES

Enlace

EJEMPLOS DE REACCIONES QUÍMICAS

El hierro forma lentamente óxidos (herrumbre) al combinarse con el oxígeno del aire en ambientes húmedos.

Las luces de bengala se basan en una reacción química en la que solo hace falta un combustible metálico (polvo de hierro, aluminio o titanio) y un oxidante. Al aplicar una llama a la mezcla, se libera oxígeno que oxida el metal y hace aumentar aún más la temperatura, encendiendo las partículas cercanas y extendiendo la reacción. Las chispas no son otra cosa que las finas partículas de metal que salen disparadas y se consumen en al aire por efecto del calor.

Si añadimos a la mezcla estroncio, magnesio o cobre teñiremos la luz y las chispas de rojo, blanco o azul respectivamente.

La picadura de las abejas es ácida, si nos ponemos una sustancia básica o alcalina como amoniaco o bicarbonato se produce una reacción química que neutraliza el efecto del veneno.

La picadura de las avispas es básica, si nos ponemos una sustancia ácida como vinagre se produce una reacción química que neutraliza el efecto del veneno.

Cuando tenemos acidez en el estómago tomamos sustancias básicas o alcalinas para provocar una reacción química que neutralice esa acidez.

Reacciones químicas en tu entorno

ACTIVIDAD

Busca en tu entorno productos químicos que contengan alguna de estas etiquetas, fotografíalos y sube la imagen al padlet explicando por qué son peligrosos.